世鶴補習班簡介
世鶴補習班是一間才藝補習班，他們的經營理念是重視孩子生活教育和正確的待人處事觀念，讓孩子能在這溫馨的環境中學習講禮貌，懂道理互相尊重。而他們設計的教育內容是專注在提升及教導小學和國中的小孩、透過小班制課輔及多元化的才藝教學來促進良好的學習習慣、自我獨立的能力和與同學人際關係的培養。
台灣在教育界其實有很多不同的規範，在還沒上小學的叫育幼院、幼稚園，那是社會局在管的到了國小、國中之後，就是教育局所管的。
而世鶴是針對一年級到九年級的學生，位在台北市南京東路這邊，已經經營了有20多年了，主要的學區是民生、敦化、復興國小。
特色：主軸在生活教育，台灣有很多的家長，其實他們的重點是放在分數，但耕耘世鶴的掌門人-趙老師，他的理念是教育一定要從你的生活習慣、學習理念開始著手，當你把根紮好之後，其實你的小孩子的學習方法，或是待人處世、禮貌，都會做好，所以他們是從這樣一個非商業的模式著手，其實做的很辛苦，因為很多人付了錢，就會希望很快速，但他們不是這種類型，所以他們所有的客戶，都是靠口碑而來的，那因為他們做了20多年了，有些小朋友他們的父母、舅舅，也是從這間補習班出來的。
為什麼這次世鶴補習班會找耕慧合作舉辦這次的課程呢？
因為耕慧國際我們在做的是一種管理，而管理是一個理念、一種方法，因為世鶴的經營者趙老師他們認為，小孩子只要在很小的時候能學對的方法，接下來他可以少走很多冤枉路，因為他們也已經意識到了，台灣已經慢慢轉型了，接下來在台灣的社會，他們必須是個領導人，假如他們不是領導人，他們就是工人，那如果要培養的話，是不是就要從小的時候開始學一些管理的技能，不是理論上的東西，而是很實務上的一套方法，所以他才會在暑期的時候，安排專案管理的一套課程來教小朋友。
在進行課程的時候，是否有遇到比較有趣或令人印象深刻的事情？
第一：通常我們的對象都是已成熟年紀的社會人士、大學團體，而這次也是我們第一次跟世鶴補習班的配合，那麼我們對這樣一個課程的安排、授課的方法，都需要做一些調整或重新設計，譬言說設計的投影片，字體要放大一點、用的字要簡單、圖片要多一點，所有的活動一定要在20分鐘內結束，因為小朋友的注意力其實很容意分散，尤其現在有許多比較好動的小朋友，他們真的很容易分散他的注意力，那注意到這些點點滴滴的小細節，會是我們比較大的挑戰。
第二：其實現在的小朋友，他們的吸收力是很強的，可能往往我們大人是低估他們的，我們在整個授課的過程，他們可以很快跳脫他原有的思想框架，可以很快的吸收而且舉一反三。我們最有印象的是我們問小朋友說：為什麼1+1>2，小朋友原本因為填鴨式的教學思考，他們被卡住了，後來跟他們解釋，其實1+1只要他們兩個人合作，他是會大於2的，我們又很快的反問，那1+1有沒有可能小於2，我們看到了，那天很多的小朋友就馬上舉手告訴我們他會，而且他們所舉出的東西，都是有道理而且符合實際的，例如兩個人的理念不同，兩個人都很自私、都不合群，所以他們的效益出不來，聽到小朋友這樣迅速的反應、舉一反三，看到這樣的能力，其實我們都很驚訝，也證明了當初世鶴的經營者他們的理念是對的，因為他們已經意識到了，小朋友他們是可以吸收的，他們不會像一般機構，現在流行的是什麼，就一起做什麼，他們很創新，是真得去思考小朋友有這樣的需要，而去尋找教育的方法。
想想萬一今天沒做好怎麼辦？小朋友可能是會回家鬧革命的。而且這裡面很多小朋友的父母，在台灣都是有頭有臉的，譬如101大樓的總設計師、做高鐵的專案經理，如果小朋友回去告訴他們的父母：爸爸，你當初怎麼沒做xxxx，假如我們教學中的訊息沒有傳遞好，他們對父母可能會打一些問號，那麼這也是另外的一些挑戰。
所以今天我們做了這樣的合作也不只是為了賺錢，我們跟業主溝通了很多很多，甚至他們很用心的，在我們還未進行這樣一個課程的時候，他們已經內部跟家長寫信，做了觀念上的溝通與疏導，所以這件事情的成功，其實不是只有上課而已，因為我們今天是希望可以去帶動、去改變一個新的觀念、新的做法，所以這裡面有很多必須在事先做好萬全的準備，這是最有影響的。
在我們進行了這樣一個課程後，有看到什麼明顯的結果或是好的回饋嗎？
目前我們沒有辦法馬上看到什麼結果與回饋，因為在進行完了之後，小朋友現在也沒有一個可以做專案的環境，但是在那一天我們可以看到，其實小朋友的吸收真得很快，甚至有小朋友是掉眼淚的，為什麼呢？因為他一直看著他的爸爸是個專案經理，他在那個環境他自願擔任PM的角色，而當我們給他一個方法，他馬上就了解了，但是在執行專案的過程中，他一開始可能覺得他的團隊笨手笨腳的，很生氣，很想自己做，沒有去觀察、注意到旁邊的環境，以致於他犯了錯誤且讓團隊扣了分數，此時很有效率的是，我們就在旁邊，並沒有因為他犯錯了，就帶出去打兩下，而是讓他了解說，為什麼他這麼做是錯誤的，怎麼樣是對的，而且一次的錯誤並非無法彌補，之後他該如何去做。
也就是說，今天你成為了PM，你能不能將你的團員退貨？你能不能去罵他？你罵他慢慢就沒有一個團隊了，你應該是去帶著他、引導他，所以這個小朋友是不是在他四年級就學到了，如何去帶領一個團隊，怎麼做才是凝聚大家的方法，可是往往我們社會新鮮人，要一直到了24、25歲可能才開始學習到這種經驗，那麼回頭看我們所進行的這樣一個教學，是不是會很有效益，而且他將會從他現在這個年紀，一直到出社會前，用這樣的觀念，不斷的反覆應證與練習，那麼想想看當他出社會的時候，會是一個如何的領導人呢？
另外，在那一天，也有不合群、不斷唱反調的小朋友，他要的是什麼？他要的是注意力。可是當你一點一點讓他了解到什麼是團隊，團員在執行上會需要你的支持與配合，慢慢的他也就比較冷靜且幫忙觀察、收集團隊可能需要的資訊，那你說他有沒有學到東西呢？我想是有的。
但比較可惜的是，我們認為這樣的教育最好是能一直地持續，才能真正有辦法確實地達到它的效果。
